В Белом доме российский премьер Виктор Зубков вручил премии Правительства России в области образования группе ученых, в числе которых – ректор Санкт-Петербургского Гуманитарного университета профсоюзов, профессор А.С. Запесоцкий. Высокой государственной наградой была отмечена его книга «Образование: философия, культурология, политика». В этой связи Александр Сергеевич и ответил на вопросы нашей газеты.
- Александр Сергеевич! О чем Ваша книга?
- О том, что каждой эпохе, каждому типу культуры должна соответствовать своя модель, своя концепция образования. Образование вообще неразрывно связано с культурой конкретной страны и конкретного времени.
Мы понимаем высшее образование не как услугу, которую вуз оказывает студенту, а как совместную деятельность студента и университета по формированию личности обучающегося, получению им профессии. Вуз обязан предложить юношам и девушкам стратегии развития их личностей. Но в этом деле велика и ответственность самого студента. Он должен работать над собой, учиться преодолевать жизненные трудности, вырабатывать в себе способность решать сложные проблемы в быстроменяющемся мире. В общем, нужно формировать не профессиональные навыки у человека, а человека, способного творить себя и овладевать профессиональными навыками. Мы разработали и соответствующую технологию работы университета.
Например, все университетское пространство насыщается определенными примерами деятельности, которые студенту хочется «присвоить». У нас молодежь окружает огромное количество образцов культуры, начиная с Аллеи Почетных докторов, с фотографий на стенах выдающихся деятелей науки, культуры, образования. Мы внушаем студентам, что по-настоящему свободным может быть только культурный человек, при этом вся культура основана на самоограничениях. Особую роль играет дисциплина. Я вообще убежден, что дисциплина – это ключ к счастью.
Ну и, само собой разумеется, в университете должны быть созданы все условия для занятий тем ребятам, которые действительно хотят работать над собой, овладевать профессией.
- Как Вы оцениваете реализацию национального проекта «Образование»?
- По-моему, Владимир Путин затеял великое дело. Очень важно, что государство наконец-то повернулось лицом к системе образования. Хорошо, что в школы и вузы приходит новое, современное оборудование. Но есть и проблемы. Стране приходится вливать деньги в одну из самых непрозрачных сфер экономики. Это так же бессмысленно, как поить лошадь барона Мюнхгаузена. Нет общепризнанной системы оценки качества, нет реальных, общепризнанных лидеров. Государство по сути дела назначает те или иные вузы лучшими безо всякой мотивировки. По-моему, надо сначала очистить систему от коррупции, выработать критерии оценки, объяснить обществу приоритеты, а потом уже делать финансовые вливания. Кстати, на мой взгляд, в первую очередь стоило бы поддержать педагогические, медицинские институты и вузы культуры в провинции. А высшая школа Москвы и Петербурга может и сама на свое содержание заработать.
Огорчает и невнимание государства к обмену опытом между различными педагогическими коллективами. В советское время это было развито намного лучше. А ведь многие улучшения можно сделать практически без денег – перенимая опыт реальных лидеров.
- Какую из современных проблем в образовании Вы считаете самой сложной?
- Коррупцию. Система образования должна быть абсолютно прозрачной. Нужно очень серьезно взвешивать: где можно брать деньги с населения, а где – нельзя. И все деньги должны проходить только через кассу. Скажем, у нас в университете мне неоднократно предлагали расширять оплату услуг в библиотеке. Но я разрешаю брать деньги лишь за ксерокопирование. Ни в коем случае нельзя создавать какие-либо затруднения в пользовании книгами. И сейчас каждый студент берет в среднем порядка 100 книг в год. А вот с двоечников оплату за пересдачу брать нужно. И преподавателю из этих денег дополнительную работу оплачивать. Иначе они не будут двойки ставить там, где положено.
Особенно осторожно следует подходить к введению оплаты образования в школах. В вузах ведь – трудоспособная молодежь. Она в состоянии и сама на учебу подработать. Наши студенты выезжают в США, за лето зарабатывают до 2-3 тысяч долларов. И никто, кстати, ни разу там не остался. А вот школьники могут использовать только деньги родителей. Вот тут и начинается социальное расслоение. Теперь многие учителя если что-то для детей и делают – только за деньги. В школах исчезает воспитательная работа и внеклассная работа. Это неправильно, так нельзя.
Еще хуже – коррупция. Она в принципе исключает нормальный учебно-воспитательный процесс. Когда отец приходит домой и говорит сыну-школьнику, что он купил ему место в университете, или он такой «крутой», что «договорился» - это настоящее вредительство, национальная катастрофа. Недавно я беседовал с одной дамой – знаменитым российским модельером. Она мне бросает фразу: «Мой старший сын потерян». Что такое? – Отдает она его в частную школу, вполне приличную на вид. На входе там плакат. Дескать, гарантируют 100% поступление в вуз. А подходит дело к окончанию 11 класса – вызывают ее к завучу и спрашивают: «Ну, когда деньги за поступление в вуз «засылать» будем?» Вот Вам и успешная работа школьного педколлектива…
Недавно мы провели исследование жизненных ценностей и жизненных планов петербургских школьников более чем в 200 школах, опросили 17 000 человек. Более 80% не видят связи между уровнем успеваемости и дальнейшей карьерой. Можно учиться и на тройки. Не важно. Родители потом или оценки в аттестате купят, или своих детей с тройками в вуз «запихнут». Вот и ожидайте теперь эффекта от национального проекта «Образование».
- Но у Вас-то ведь, в СПбГУП, вроде бы все в порядке: и с абитуриентами, и с выпускниками.
- Да. Но с каждым годом это дается все труднее. Достойных абитуриентов выискиваем по всей стране. Средний школьный балл поступающих – 4,2. Около 12% обучающихся на платной основе – золотые медалисты. Стараемся брать детей из обычных семей. Эти не полагаются на родителей, стараются продвинуться в жизни сами. И то чувствуем снижение общего уровня. Выручает только большой опыт подготовки, отработанные методики воспитательной работы.
- Сегодня в Петербурге много говорят о Ваших особых успехах в подготовке журналистов. Прямо со студенческой скамьи Ваших ребят забирают на федеральные телеканалы.
- Это так. Действительно, журналисты прекрасно трудоустраиваются. Но тоже самое – по всем нашим специальностям. Просто журналисты более заметны. Чтобы выпускник нашего юрфака стал заместителем прокурора Петербурга, нужно десять лет. Примерно столько же требуется выпускнику экономического факультета, чтобы стать вице-губернатором субъекта федерации или заработать первую сотню миллионов долларов. А журналист виден сразу, как, например, ведущая Ксения Корякина на канале «100» или репортер Георгий Олисашвили в новостях «Первого канала». В прошлом году из 1417 наших выпускников только 3 человека попали на биржу труда. Вот уж, действительно, в образовании нет ничего практичнее хорошей теории.
Игорь Губарь
