Сегодня трудно представить школьника, который остаётся на второй год. Это кажется пережитком прошлого — как парты с чернильницами или школьные формы с галстуками. Однако ещё в 1990-е, а тем более в советское время, второгодничество было не редкостью, а частью образовательной реальности. Тогда ученик, не справившийся с программой, мог годами «сидеть» в одном классе, пока не освоит материал хотя бы на тройку. Сегодня такой сценарий почти исчез — не потому, что дети стали умнее, а потому что система перестала это допускать.
Эпоха, когда неуспеваемость была личной трагедией
В СССР оценка «два» за год по нескольким предметам автоматически означала повторение класса. Быть второгодником считалось позором — не только для самого ребёнка, но и для его семьи. В классах нередко встречались «недоросли»: подростки на два-три года старше сверстников, с уже сформировавшейся внешностью, но застрявшие в школьной программе. Особенно тяжело приходилось выпускникам: не сдав экзамены, они шли не в институт, а прямо в армию. Учителя, уставшие от безрезультатных усилий, с облегчением говорили: «Ну, кто-то же должен нас защищать!»
Тем не менее, советская школа не бросала таких детей. Её задача была не только передать знания, но и воспитать полезного для общества гражданина — будь то токарь, швея или инженер. Даже явного бездельника пытались «довести до ума», оставляя в классе до тех пор, пока он не освоит базовые навыки. В этом заключалась идеология равенства: каждый имел право на образование, но обязан был соответствовать его требованиям.
Когда система начала сдавать позиции
Уже в 1970-х годах подход к второгодничеству начал меняться. Массовое «просиживание штанов» до 18 лет стало восприниматься как неэффективное: вместо того чтобы осваивать рабочие профессии, подростки годами топтались на месте. В ответ появились лимиты — в некоторых школах разрешалось оставлять не более одного ученика в год. Постепенно практика сошла на нет: школы отказывались «портить» статистику, ведь успеваемость напрямую влияла на их репутацию и финансирование.
Ирония в том, что многие до сих пор считают советскую систему неизменной на протяжении всех 70 лет существования СССР. На деле же она прошла через радикальные трансформации: от хаоса послереволюционных лет и разрухи военного времени до жёсткой дисциплины 1950–60-х и постепенного смягчения в эпоху застоя. К концу советской эпохи второгодничество уже не было нормой — оно превратилось в исключение, которое школы старались скрыть.
Современная школа: успеваемость как показатель, а не результат
После распада СССР отношение к образованию изменилось кардинально. Школа перестала быть институтом воспитания и превратилась в поставщика услуги. Учитель стал не наставником, а исполнителем, от которого требовали результата — в первую очередь в виде отсутствия двоек. Если раньше виноватым считался ученик, то теперь ответственность перекладывалась на педагога: «Ты получаешь зарплату — значит, обязан научить».
Сегодня формально оставить ребёнка на второй год можно, но на практике это почти невозможно. Для этого учителю нужно не просто зафиксировать неуспеваемость, а доказать, что были предприняты все возможные меры: дополнительные занятия, беседы с родителями, индивидуальные планы. При этом директор школы рискует репутацией: каждый двоечник снижает рейтинг учреждения, а значит — и объём финансирования. В результате администрация предпочитает мягко, но настойчиво «уговаривать» педагогов ставить тройки даже за слабые работы.
Иллюзия безупречности
Система оценивания фактически перестала быть пятибалльной. Двойки ставят редко — и то «карандашом», чтобы потом исправить. Единицы практически исчезли. Это не отражает реального уровня знаний, но создаёт иллюзию всеобщей успешности. Ни родителям, ни учителям, ни руководству школы не выгодно признавать наличие проблем. Лучше выдать аттестат с тройками, чем столкнуться с бюрократическими последствиями и общественным осуждением.
В итоге получается парадокс: двоечники никуда не делись, но их как будто и нет. Система устроена так, что все заинтересованы в сохранении видимости порядка. Никто не виноват — и все в ответе. А школьная успеваемость превратилась не в меру знаний, а в показатель управляемости.
Изображение: Шедеврум
Источник: Дзен
Читайте также:
